Un prompt, c’est la consigne que l’on donne à une intelligence artificielle. Découvre la méthode CRÉER, construis tes propres prompts, entraîne-toi à les améliorer et apprends à garder un regard critique sur les réponses.
Une IA générative (un « chatbot » qui écrit du texte, ou un outil qui crée des images) ne lit pas dans les pensées. Elle répond à partir de ce qu’on lui écrit : le prompt. Plus la demande est claire et précise, plus la réponse a de chances d’être utile.
L’IA a été entraînée sur d’énormes quantités de textes. Pour répondre, elle produit, mot après mot, la suite la plus probable. Elle ne « sait » pas si c’est vrai : elle calcule ce qui ressemble à une bonne réponse.
Reformuler, expliquer autrement, proposer des idées, résumer, générer des exercices, corriger l’orthographe, jouer un rôle pour t’entraîner (examinateur, correspondant anglais…).
Elle peut inventer des faits, des dates ou des sources (on parle d’hallucination), reproduire des stéréotypes, se tromper en calcul et donner deux réponses différentes à la même question.
Parle-moi des volcans.
Réponse probable : un long texte général, trop difficile ou trop simple, sans lien avec ce que tu dois apprendre.
Réponse probable : une explication adaptée à ton niveau, au bon format, que tu peux vraiment utiliser pour réviser.
Qui je suis, dans quelle situation, pour quoi faire.
Le rôle que doit jouer l’IA : professeur, examinateur, correcteur…
Ce que l’IA doit faire, avec un verbe d’action précis.
Un modèle ou un exemple de ce que j’attends.
Le format : longueur, liste, tableau, niveau de langue…
Clique pour ajouter un ingrédient à la fois et observe comment le prompt devient précis.
Un prompt se travaille comme un brouillon : on itère. Si la réponse ne convient pas, on précise : « plus court », « avec un exemple de la vie quotidienne », « tu as utilisé un mot que je ne connais pas, explique-le », « vérifie ton calcul ». On peut aussi demander à l’IA : « Pose-moi d’abord les questions dont tu as besoin pour bien m’aider. »
Choisis un modèle ou pars de zéro, remplis les 5 ingrédients et copie ton prompt.
Colle ou écris un prompt : l’outil repère les ingrédients de la méthode CRÉER, signale les risques et te propose des pistes d’amélioration.
L’analyse repose sur des mots-clés : c’est une aide, pas une note. Un prompt peut être excellent sans cocher toutes les cases, surtout s’il est court et que la situation est simple.
Pour chaque situation, choisis la meilleure version du prompt, puis réécris-le à ta façon.
Ce module peut être utilisé en autonomie par les élèves ou projeté en classe. Il ne nécessite ni compte ni accès à une IA : les élèves s’entraînent à formuler, analyser et critiquer des prompts sans transmettre de données.
Domaines du cadre de référence des compétences numériques (CRCN / Pix) : information et données, communication et collaboration, création de contenus, protection et sécurité. Lien avec l’EMI et, au lycée, la SNT.
Collège (cycle 4, en particulier 4e et 3e) et lycée (seconde générale, technologique et professionnelle). Le sélecteur en haut de page adapte les exemples.
Séquence de 3 séances de 50 à 55 minutes, ou parcours autonome d’environ 1 h 30. Chaque onglet peut aussi être utilisé seul en début ou fin de cours.
| Critère | Non atteint | Partiellement | Atteint |
|---|---|---|---|
| Contexte : niveau, situation et objectif sont indiqués | Aucun contexte | Contexte incomplet | Contexte clair et utile |
| Tâche : un verbe d’action et une demande précise | Demande floue | Demande compréhensible mais large | Demande précise et réalisable |
| Format : longueur, structure ou niveau de langue | Non précisé | Un seul élément | Format adapté à l’usage |
| Usage responsable : pas de données personnelles, pas de « fais à ma place » | Risque présent | — | Usage responsable |
| Regard critique : l’élève sait dire comment il vérifiera la réponse | Aucune vérification | Vérification vague | Source de vérification identifiée |
Remplacez les éléments entre crochets. Ne saisissez jamais de nom d’élève ni de donnée personnelle dans un outil d’IA ; utilisez les outils validés par votre établissement ou votre académie.
Savoir formuler une demande claire à une IA, c’est d’abord savoir ce que l’on cherche. Les élèves qui précisent leur niveau, leur objectif et le format attendu obtiennent des réponses plus utiles et apprennent à structurer leur pensée.
Contexte, Rôle, Énoncé de la tâche, Exemples, Rendu attendu : cinq ingrédients faciles à retenir pour transformer une question vague en consigne précise, au collège comme au lycée.
Une IA générative peut se tromper avec assurance, inventer des sources ou reproduire des stéréotypes. Vérifier dans un manuel ou un site fiable reste indispensable.
Demander une explication, un entraînement ou une correction commentée aide à progresser. Faire rédiger son devoir par une IA, non : l’apprentissage, c’est l’effort de l’élève.